Nhận thức của giáo viên về việc giảng dạy ngữ pháp định hướng giao tiếp

Tóm tắt

Tóm tắt: Một số nhà nghiên cứu cho rằng việc dạy ngữ pháp bằng cách kết hợp các nhiệm vụ học
tập với mục tiêu giao tiếp trong chương trình giảng dạy sẽ mang lại hiệu quả cho việc học tập ngữ
pháp (Ellis, 1995). Trong khi đó, những nhà nghiên cứu khác lại cho rằng ngữ pháp nên được dạy
riêng biệt, nghĩa là nó không nên được tích hợp với các nhiệm vụ giao tiếp. Vậy nên, nghiên cứu này
được thực hiện nhằm tìm hiểu ý kiến của giáo viên dạy tiếng Anh như ngôn ngữ thứ hai (ESL) trong
việc dạy ngữ pháp theo đường hướng giao tiếp và những thách thức mà họ gặp phải khi áp dụng
phương pháp giảng dạy này. Nghiên cứu sử dụng kết quả thu thập được từ các buổi phỏng vấn bán
cấu trúc và bảng câu hỏi gồm 13 mục tại một trường đại học ở Việt Nam. Sau khi tổng hợp và phân
tích, các tác giả phát hiện ra rằng, mặc dù những người tham gia thể hiện nhận thức sâu sắc về việc
tích hợp các thành phần dựa trên nhiệm vụ giao tiếp trong bài giảng ngữ pháp của mình, họ vẫn áp
dụng cả hai cách dạy ngữ pháp giao tiếp và ngữ pháp truyền thống. Đồng thời, kết quả cũng chỉ ra
những thách thức nhất định cản trở việc thực hiện dạy ngữ pháp theo hướng giao tiếp.
Từ khóa: Giảng dạy ngữ pháp; giảng dạy ngữ pháp theo hướng truyền thống; nhiệm vụ học tập;
giảng dạy ngữ pháp định hướng giao tiếp, thách thức.